參訪單位：維也納市公交集團跨企業培訓中心

考察團專程走訪維也納市公交集團，深入其學徒車間，實地了解奧地利企業深度參與技能人才培養的實踐路徑。考察團與企業負責人圍繞學徒選拔標準、培養流程設計、師帶徒模式等議題展開深入交流，汲取企業在參與人才培養過程中的實踐經驗，為我國企業參與人才培養、推動產教融合提供了鮮活案例。

學徒制師傅 

“學徒制師傅” 在德語區國家（德國、奧地利、瑞士），不僅僅是一個稱呼，更是一個受到法律保護、有嚴格資質要求的正式職業頭銜。這與我們通常理解的“帶徒弟的老師傅”有本質區別。

“師傅”資質需要通過包含理論（如商業管理、法律、教學法）和實操技能的國家統一考試。獲得“師傅”證書后，其姓名和資質會被記錄在冊。

企業經營者：只有持證的“師傅”才有資格獨立開設并經營一個手工業企業（如電工、水管工、木工作坊）。在許多行業，這是法律的硬性要求，被稱為“師傅資格準入”。

培訓師和教育者：“師傅”是企業內學徒的主要培訓者，負責在工作場所傳授專業技能、職業知識和職業素養。

質量監督者：作為行業的頂尖專家，“師傅”負責確保本企業產品和服務的質量符合行業最高標準。

行業代表：“師傅”階層通常是行業公會的重要成員，參與制定職業培訓標準、組織考試等，維護整個行業的專業水平。

“師傅”是社會認可度極高的一個職業階層，是職業教育和職業生涯成功的標志。一個典型的職業發展路徑是：學徒→ 熟練工 → （繼續深造/工作經驗）→ 師傅 → 可能進一步成為技術專家、培訓總監或企業主。

當我們在歐洲語境下談論“學徒制師傅”時，指的是：

一個經過國家認證、具備高級專業技能、商業管理知識和教學能力，有權培訓學徒并可以獨立經營企業的法定職業。它是一條與學術教育并行的、受到高度尊重的成功職業道路。

這正是歐洲尤其是德語區國家學徒制成功的關鍵——它將技能傳承和人才培養制度化、職業化、高標準化，確保了高質量技術人才的持續供給。